L'orthopédagogie

Le mot « orthopédagogie » est composé des morphèmes « ortho » et « pédagogie ».
ortho : du grec ancien orthos « droit », au sens figuré « correct ».
pédagogie : du grec paidagôgia, science de l'éducation des enfants et par extension de la formation intellectuelle des adultes.

L'orthopédagogie c'est donc remettre les apprentissages dans le droit chemin. Cette discipline novatrice en France mais qui existe depuis le début des années 1960 outre-Atlantique, plus précisément au Québec, est spécialisée dans le domaine des sciences de l'éducation. L'orthopédagogie évalue et intervient auprès des apprenants susceptibles de présenter, ou qui présentent, des difficultés d'apprentissage scolaire, en lecture, en écriture ou en mathématiques, incluant les troubles d'apprentissage (dyslexie, dysphasie, dysgraphie, dyspraxie, dysorthographie, dyscalculie, TDA/H et HP).

L'orthopédagogie est la "science de l'éducation" dont les missions sont de prévenir, évaluer et remédier aux difficultés scolaires et aux troubles d'apprentissage. Sa pratique prend appui sur la recherche en pédagogie, en didactique, en neurosciences (notamment les 4 piliers de l'apprentissage que sont l'attention, l'engagement actif, le retour d'information et la consolidation) et en sciences cognitives telle que a métacognition (capacité d'un individu à analyser sa propre façon de réfléchir) et les fonctions exécutives (mémoire de travail, inhibition, flexibilité, planification), chef d'orchestre qui régule notre cognition, nos pensées, nos émotions et notre comportement (manque d'initiative et de flexibilité cognitive face à une situation nouvelle, impulsivité, mauvaise gestion de la mémoire de travail).

L'orthopédagoque est le spécialiste de la rééducation des difficultés et troubles d'apprentissage. Il intervient auprès des élèves de tous niveaux.

• Il établit un diagnostic de ce qui entrave la réussite de l'apprenant compréhension, mémorisation, organisation...),
• Il détermine le niveau de connaissances et identifie les stratégies cognitives, affective et comportementales utilisées dans l'acte d'apprendre,
• Il aide l'apprenant à prendre conscience de sa manière d'apprendre et de comprendre,
• Il aide l'apprenant à développer ses capacités de concentration et de mémorisation,
• Il aide l'apprenant à questionner sa motivation,
• Il aide l'apprenant et à être efficace dans son organisation de travail,
• Il accompagne l'apprenant vers l'autonomie afin de trouver son propre style cognitif et sa façon personnelle d'apprendre,
• Au besoin, il oriente vers des professionnels adaptés aux besoins de l'individu,
• Il travaille en équipe avec les milieux scolaires et les intervenants impliqués vers un but commun.

L'intervention en orthopédagogie s'appuie ensuite sur les conclusions de l'observation et tient compte du profil d'apprenant de l'enfant en vue de proposer un accompagnement personnalisé en remédiation avec des outils pratiques, des méthodes ludiques et adaptées pour surmonter les difficultés et reprendre goût aux apprentissages.

Il existe 3 profils d'apprenant et certains enfants combinent deux d'entre elles ou les trois ou une seule :

• on peut apprendre de manière visuelle : en faisant appel à nos yeux , on a alors besoin d'écrire, de faire des schémas, de mettre de la couleur...
• on peut apprendre de manière auditive : en faisant appel à nos oreilles, on a alors besoin de vocaliser sa leçon en y mettant des intonations et du rythme ou de la musique pour favoriser la concentration.
• on peut apprendre de manière kinesthésique : en faisant appel à notre corps, on a alors besoin de bouger, de manipuler, de sentir, de toucher.